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【国旗下的演讲】 境虽育人 人亦育境 高三九班

 

【国旗下的演讲】 境虽育人 人亦育境 高三九班

 

 

 

高三九班是一个团结向上,积极进取的班集体,在班主任李丽晶老师的带领下,全班三十九名同学本着“越努力,越幸运;越担当,越成长;越感恩,越有福报”的信念,努力拼搏,不断创造佳绩。

 

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境虽育人 人亦育境

 

高三九班

 

蓬生于麻,虽天性散漫仍不堪腰折,白沙自涅石之隙流下,虽本质皓然,仍难逃侵染,不论我们是蓬抑或是麻,都难以摆脱周遭环境对自我的影响。至贤至圣如孔夫子,也曾流离诸国难展济世抱负;至奸至佞如秦桧,也曾伴天子习戏,完善工体书法。环境对一个人的影响,既是耳濡目染,又是潜移默化。

 

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我们生长在家庭环境,学习在文化环境,成熟在社会环境,陶醉在自我环境,我们一直同环境相连,关于光和影,声和色的感受都来自于它,当我们所感知的环境发生变化时,我们也就发生与之相适的变化。多少书香门第造就文人墨客,就有多少金玉朱门溺养纨绔恶少,这很大程度上与早期塑造人格的成长环境有关。金丝雀自然难以脱离鸟笼,而鹰却在极端恶劣的环境中磨炼自我,展翅翱翔。试想曾经,又有多少人能够独立于世俗,飘然随风?我们是平凡人,生活在平凡的世界,它充斥着琐碎,也同样蕴含着秩序。应当感恩,我们生于平安而不是战乱,生于太平治世而不是沧海横流。在大的安宁条件下,我们又生活在各自影响的小环境中,努力于学业,夙兴夜寐者有,谤讥于身侧,嬉戏于教室者也有,我们总说良好的环境造就人才,却极少有人愿意改善本不良好的环境,如此处世又如何满腹牢骚?

可以说集体中的每一个个体作为成分不仅体现了环境也决定着环境的变化进程,当第一个打破规矩的人出现时,规矩便不复存在,而诸位努力维系的束缚平衡也从此混乱 。当有人第一次随地扔垃圾时,出于从众心理,我们总是会选择性忽视,直到垃圾越来越多后才会有议者谓然,叹息世风日下,今时不同往昔,但又有哪些人会懊恼自己当初的不予理睬呢?我们总是谈到环境育人,殊不知环境同样由人影响,环境对人的影响本质上是别人对自己的影响,这不禁引人思考:我们又为环境做了什么呢?

 

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身处学园,应为学园的建设出力,不一定是出谋划策,也不需要所谓的“故妄言之”,修身用以熏陶,明已用以立则。人的本质中有一点尤为重要,那就是可塑性,也许你曾经身陷泥沼,也许你曾心随风去,这都不影响你在下一阶段的进步,重新审视自己的周围,尽管它并不完美 ,尽管它满地鸡毛,我们还是可以改变它。我们处在一个瞬息万变的时代,即便如此也要保持周围环境的相对稳态,而在保持它之前,就要尽力完善它 ,令它成为我们所期待的那个样子。我们应当庆幸我们拥有一个自由度较高的平台,这个平台由学校给予,由学生创造,由你我发挥。

莘莘学子,想必无人不知哈拂牛津,无人不知燕大清华, 名校最引人注目的是多年沉淀凝华所形成的深厚底蕴,其实就是浓郁的学习氛围,优秀的品质聚集,较之欣欣向荣,我们仍需尽力而为之。长夜漫漫晚自习,灯火映晖勤致力,晚自习时我们的严肃刻苦 不正是一种良好的环境塑造吗?君子不以自美而美,而以美世而美,做一株芳草总胜过做过做一粒尘砂。梨虽无主,我心有主的志士固然不再,但他那种以己之情怀以善混乱之世的热忱却永远 值得被赞颂。大同既难实现,不若在这幽美学园中实现小同之治,彼时这里又会是何等欣欣向荣!

 


 

当你拒绝在食堂插队,克制自己的冲动心情而没有破口大骂时,环境就从即将成为的恶劣情况变成另一种和谐的情况,这种小事,决定于自己,也将改变环境整体。我们挣扎在放纵和克制之间,若在犹豫之时,哪怕有一个人挺身而出,世界也会更加美好。是的,世界从来不令他人满足,但我们却可以改变世界,好高骛远,不若脚踏实地,我们活在一个要求进步的时代,有时向前一步,开阔的就是广远的空间,而我们所生活的称之为环境的事物也就将因此美好下去。

 

 

陪伴是最长情的告白

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